关注乡村教师  根治农村教师“病灶”刻不容缓

2016-05-04 09:37:35  

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    今年两会上，代表委员热议《乡村教师扶持计划（2015—2020）》，当前脱贫攻坚、全面建成小康社会的决胜阶段，好政策要真正落细落实，“乡村教师”的群体，理应成为精准扶贫攻坚的重点已成为委员们的共识。但是，通过我们政协委员们一线调研发现，导致乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”的“病灶”主要有如下因素：一是农村学校的硬件设施跟不上城市学校水平，教师的住房、教师的宿舍周转房问题依然严重。二是农村教师队伍年龄比例失调，知识结构失衡。老年、中年所占比例过大，英语教师和微机教师严重缺位，专任教师不足的现象相当普遍。三是农村教师工资待遇低下，职称评定难，培训机会少，也导致教师们不安心工作。甚至少数被招考进来的教师，一门心思把学校当成通往仕途或取得教学经验后去沿海私立学校挣钱的跳板。上述状况的存在，都会制约提高农村教师整体素质和教育教学水平。

 

    为此，建议如下：

 

    第一，坚持高标准，做到“两无七有四化”。各地要按照上级规定，逐步要求辖区的农村学校“两无七有四化”（无危房、暗房；有教学用房、办公用房、教师有办公桌椅电脑等、学生有标准课桌、有活动室、有基本教学设施（实验室、图书阅览室、医务室、音乐体育微机器材室）；校舍标准化、布局合理化、校园围墙化、环境美化。

 

    第二，严把进人关，定向培养农村教师，确保教师队伍的稳定。一方面，各级教育主管部门要制定相关的政策、激励措施和长效机制，从源头上解决问题，源源不断地为农村学校定向输送师资力量。另一方面，还要防止教师被其他部门借用或调任，以及避免少数教师在农村和偏远地区评上职称后就返回城市和重点校，真正让德才兼备的教师“留得住”。

 

    第三，提高待遇，创作培训机会，为农村教师提供一个良好的工作、生活环境。各地要尽快制定落实相关政策，逐步实现城乡教师同工同酬并向农村适度倾斜的激励政策，把中小学教师的住房列入保障性住房建设，而且实行购房的优惠政策，同时把教师的宿舍建设列入教师规划当中，一步改善农村教师的生活待遇和生存空间，提升其生活品质，营造和谐的教育环境，使其安居乐业，从根本上解决教师“教得好”的问题，最大限度地实现教育公平。

 

    （老河口市工商局、市政协委员  张俊杰  供稿）