中小学生日常行为规范教育应当做到“四化”

2016-04-06 09:24:33  

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    2015年8月，国家教育部将1981年发布的《小学生守则》、1991年发布的《中学生守则》和《小学生日常行为规范》、1994年发布的《中学生日常行为规范》，合并修订、印发了新的《中小学生守则》，共九大准则、282个字。《中小学生守则》的颁布标志着中小学生日常行为规范教育步入了法治化、规范化、制度化轨道。

    一、中小学生日常行为规范教育存在的问题

    一是学校对中小学生日常行为规范养成教育重视不够。一部分中小学校存在重智育、轻素质的现象，对中小学生的日常行为规范教育重视不够，开展中小学生日常行为规范的养成教育活动不经常、不规范，对《中小学生守则》的宣传、贯彻力度不够，教育、引导中小学生严守《中小学生守则》的措施不力。

    二是学校教育与家庭教育、社会教育衔接不够。一部分中小学校没有建立和完善学校、家庭、社会“三位一体”的中小学生日常行为规范教育体系，学校对中小学生的日常行为规范教育自成一体，与家庭教育、社会教育脱节，导致中小学生在学校与在家庭、社会的日常行为表现“大相径庭”。

    三是对中小学生日常行为规范的考核、评价机制不优。一部分中小学校没有建立学校、家庭和社会目标一致、相互衔接、统一行动的联动考核、评价机制，对中小学生的日常行为规范考核、评价不全面、不到位，家庭和社会对中小学生的日常行为规范的考核、评价缺失。

    二、加强中小学生日常行为规范教育的建议

    一是中小学生日常行为规范教育要制度化。中小学校应当高度重视中小学生的日常行为规范教育，要制定中小学生日常行为规范教育、教学计划，要科学设置、开设专题课程，认真组织实施中小学生日常行为规范养成教育，要组织中小学生牢记《中小学生守则》九大准则和282个字的具体内容。同时，在考察中小学生的德育时，应当将《中小学生守则》作为重要考察内容。

    二是中小学生日常行为引导约束要规范化。中小学校应当加大《中小学生守则》的宣传、贯彻力度，要围绕九大准则的具体内容，通过教师课堂教学、专题讲座、国旗下演讲、少先队和团组织活动等方式，强化中小学生日常行为规范教育，切实引导中小学生严格遵守《中小学生守则》，培养中小学生良好的日常行为规范。在考察中小学生的现实表现时，应当重点考察中小学生遵守《中小学生守则》情况。

    三是中小学生参与社会实践活动要经常化。中小学校应当按照《中小学生守则》的具体要求，认真拟定工作计划，定期组织中小学生开展社会实践活动。通过法制教育活动、革命烈士纪念碑前的宣誓活动、爱国卫生运动、交警执法观摩活动等一系列社会实践活动，引导中小学生养成良好的日常行为规范，积极做新时代的优秀青少年。

    四是中小学生行为规范考察、评价要社会化。中小学校应当围绕九大准则，切实完善中小学生日常行为规范考察、评价体系，建立学校、家庭、社会“三位一体”的考察、评价机制，定期组织开展中小学生日常行为规范考察、评价活动，并吸纳中小学生家长和所在社区干部群众代表参。同时，考察、评价结果应当反馈中小学生的家庭和所在的社区。

（钟祥市政协  武永成  供稿)